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我理解的幼儿涂鸦的不同阶段

时间:2018-05-24 23:18:54  来源:  作者:
 
       「……上帝以其坚决的神意,选择了直线与圆弧这两个元素,画出了造物主的神格,以进入人世…… 因此全知全能的上帝,遗留下了多次元的大千世界,以其完全的存在体,包含了各种不同的直线与弧线……」
——约翰尼斯•凯培勒
   有些东西我们的眼睛看不见,但不能说明它不存在。如果仅仅从绘画艺术、解剖学、心理学的角度解读孩子身体所赋予的表达活动,是很难完整的诠释幼儿涂鸦的精神内涵,难免会误解一些东西。
   孩子的出生,是灵性与物质身体的结合,是需要经历一个相对漫长的过程。一些东西进入身体时带来的冲突,使得孩子表现出各种挑战行为,也就是现在我们通常所谓的“问题”。需要提供一个适合孩子物质身体生长的健康环境,丰富和发展孩子各项身体能力的发展。是灵性驱使着孩子在模仿中学习,通过大量的重复性的模仿来唤醒其内在意识的不断觉醒。
   然而,画画是一项内在的工作,而不是单纯的复制外在的形式,照搬效仿。孩子笔触富有节奏,有的孩子用笔比较有力,有的孩子画的较轻,是内在力量不同的显现。孩子刚开始画画时,会画一些无头无尾的线圈,更多的是一种肢体的运动,随意而又重复性的运动,还不能定义为绘画,也就是说他们还没有真正开始画画。所表现出我们不理解的行为其实不是“问题”。
   慢慢的,孩子由梦幻状态逐渐发展到有意识的状态。新陈代谢、心脏跳动与血液循环、神经感官系统等有规律的节奏生活开始影响孩子,孩子笔下的线圈逐渐开始有了中心。有始有终的闭合曲线,那是孩子开始已经意识到自己,开始强调“我”的意识。
   随后,孩子会画上下交叉的线条,预示着孩子开始对左右、上下的位置有了一定的意识。接着孩子的画慢慢会有天地之分。这时的孩子开始注意到蓝天和白云,有上下的感觉意识,会屈膝蹲下来观察地面上的东西。

一、早期阶段:3岁之前
   通常就是无头无绪的大线圈,线条在纸面上的运动随意而有韵律,似乎向我们讲述着他来自遥远的地方。通常是肢体的运动,留下的痕迹处于梦幻的混沌状态,同时反映出他幼小的心灵仍然和这个世界中的一些东西密切相连。如图1 没法将其定义为严格意义上的绘画。(这里借用的图片都是乐子儿童孩子在没指导的情况下的涂鸦)
孩子在两岁之前就会抓着笔在纸上涂鸦,先是试探着画出线条,其实这就是人之初创造力行为的开始。
   随着孩子对身体感  知能力的发展,他能觉察到自己的心跳,受3岁以后较有节奏生活的影响,画面中的线条会有明显的开始和结束。不再是一团乱无头绪的线圈了,如图2、图3 他会努力的将弧线闭合形成一个圆,甚至会在圆圈中点上一个点,说明孩子已经意识到了他自己,不会轻易让陌生人触碰他了,变得有些害羞了。会强调“这是我的”同时也在线圈中画出一个点来强调“我”。
   
   
闲言碎语:
   1、很多孩子就是因为在这个阶段被打扰太多,表现出要么对自己的涂鸦体验很没有自信,要么就是停止了涂鸦,自己不画就想让大人画,他在旁边看着。涂鸦是每个孩子生来就有的天赋,孩子起初涂鸦的时候不要误认为是他有绘画天赋,抓着孩子的手去教,提前培训特长,这才是问题。如果孩子说他不会画,可以告诉孩子你可以画,或者你也拿张纸坐在对面画自己的,但不要模仿孩子的涂鸦方式,也不要拿着你的画和孩子去对比;
   2、面对孩子的涂鸦,不要有太多的评价、建议、纠正批判,或者询问他在画什么?怎么看不懂画的是什么?想画什么就画什么,孩子还不具备解释能力;
   3、不要夸奖表扬,防止涂鸦变成一种取悦和贿赂成人的方式,以后谈及画画她会很有压力。孩子的涂鸦作品是他与自己,与这个世界对话的方式,也可以把它理解为一种特殊的语言信息,7岁之后他会想办法画出一幅漂亮的画;
   4、没必要给幼小的孩子报绘画班。除了提供一个供孩子物质身体自由发展的环境之外,还要营造一个理解和不被打扰的涂鸦体验环境,以便激发和丰富孩子的想象力、感知力的环境;
   5、这个阶段最好给孩子提供大笔头的画笔,让他满手抓着画,如:天然蜡块,无污染的粉笔等。切忌让孩子使用铅笔、水性笔、圆珠笔。以免孩子随着年龄的增长会觉得画画很难,因为太多机械的线条会把孩子带入提前思考的阶段;线条涂鸦是为下一步书写做基础,最好不要训练。孩子的意识还没发展到指尖,不适合的画笔影响孩子手部肌肉的发育,是对一些感觉的破坏。当然,如果手握笔的位置很低,容易提前造成眼睛近视;
   6、不要着急让孩子的笔下出现具体的形象,顺其自然,有的孩子在画很久混乱无意识无形状的幼儿画后,突然会画出形状,与孩子的生命发展状态有直接的关系;
   7、年幼的孩子会选择圆形的东西,就如他的身体一样是圆的,脑袋也圆的,手是圆的。圆形是产生于运动,具有深刻的含义和形式,从古代的宇宙观到我们现在经常提到的“自我”意识都是建立在从一个从中心向外发散的圆形的运动轨迹上。神奇的是幼年的孩子似乎带着那种圆的宇宙精神,天生就会画大圆套小圆的线圈,位置关系也处理的很好,线圈相互包围和依附着,似乎暗示着他们需要安全和爱,他们会持续画一两年时间;
   8、越是年幼的孩子越会重复的涂画相同的内容,不要干预,首先我们要认识到那些线圈是孩子发展安全感和信任感的一种本能,也是为下一步更好的感受、思考做准备,一般孩子的涂鸦都会经历类似圆弧线到方形、三角形(这里指尖锐的形)。这是意志带动感觉发展的表现,然后再到思考的一种非常微妙的历程。即,可以理解为儿童绘画的发展是由纯意志性的画圈,到韵律性的重复,再到思考构思的过程;
   9、绘画材料工具放在孩子能顺手拿到的地方,他们想画的时候可以随时能拿到。当然,习惯的养成很重要,在家画完画需要收拾整理,画具需要还回原处,形成工具物品在哪里的节奏。如果孩子不愿意做,大人可以带着孩子一起做,不要在一旁指责孩子去做,如果大人带着坚持一段时间孩子就会意识到,那是她必须做的事情。因为画画是先于书写阅读,是小孩子学会完整的做一件事情的开始,不光是画画,还会影响孩子节奏习惯的养成;
二、中期阶段:3-5岁
   孩子绘画中的人。如下图 孩子画的“人’“房子” “树” 。孩子5岁之前的画是展示着他身体层面的发展,5岁之后的画展示着他们内心发展的状况。会本能的通过画“人’“房子”“树”来呈现自己的生命状态。

闲言碎语:
   10、这个阶段是非常梦幻的,总是在玩,玩不够,画画也是玩耍。和他这个阶段的注意力,持久力有关系。所以,画画持续的时间不是很长,几分钟时间,有些孩子可能会持续到十几分钟。所以让他坚持画画和让他坚持坐在凳子上写作业一样难受;
   11、不给孩子教“人”怎么画,这个阶段的孩子处于图景化的学习记忆方式,在他们眼里的人就是一个整体。如上图的“太阳人”身体就是一个整体,意识还没有发展到将其他结构分离出来的时候。孩子很诚实,不会画和自己没关系的图画;
   12、5岁之前孩子的线条画是展示其物质身体发展状况,那么让他大量的临摹或者抓着孩子的手描画图形,会打乱孩子的内在意识与身体的连接,随后会影响身心的平衡发展,下一个阶段孩子会变得自负、被动、敏感;
   13、同样这个阶段不需要报绘画兴趣班。前提是父母需要了解一些儿童发展和绘画方面的常识,给予孩子的涂鸦更多的认可和支持。或者父母先去体验绘画,然后成为孩子忠实的艺术伙伴;
   14、往往我们发现孩子终于会画太阳了,就会帮助孩子完善那个”太阳” 建议孩子在“太阳”的中间涂上颜色,周围加上更多线条表示光。但别忘了那个“太阳”是有着内在感受的小人,代表他自己,却被迫性的在孩子的内在世界涂上了没有感知的色彩。我们经常误解孩子就是从这些不起眼的细节开始的;
   15、幼儿绘画发展的中期阶段,孩子的幻想主导着他们的行为,所以他们还没有能力按照大人给出的主题去构思,一个身心发展平衡的孩子是做不到的。一旦勉强会让孩子失去继续探索的动力,当然也会禁锢孩子的心灵,促使其提前思考。随后在成长中可能会厌学,易怒,遇事争执较劲;
   16、有些孩子会在一段时间非常喜欢涂鸦,不停的画。但有一段时间会几乎忘了涂鸦,或者停止涂鸦。如果没有被打击或者限制,是正常的,涂鸦是孩子需求与情绪表达的语言,如变化中的天气一样,不是每天都会阳光明媚,也不会天天狂风暴雨;

三、晚期阶段:5-6岁
   这个阶段的孩子不会像以前连续一张又一张的画画了,不在像之前那么梦幻,会开始有了一些目的和计划。画里有自己,说明孩子有目的,知道自己要做什么。计划如何玩,计划怎么画画。会告诉我们他要画什么?或者他正在画什么?画面的中间会有一条(水平线)基线出现,对上下,左右的关系有了很强的意识,说明他已经能感觉到有天有地的空间,孩子慢慢开始落到了这个大地上。6岁的孩子理解什么是昨天,今天,明天,开始发展记忆。相比之前有了智性的图景,不再重复画一些东西了。经常不愿意改变自己之前的想法,有时候会显得很无聊。
   刚开始画的小人,有的只画头,其他没画出来的部分是他还没有发展出来的身体。当韵律感增强时,孩子开始画身体、四肢。孩子画身体开始会是圆形的,圆形代表一个广远的灵性世界,处于混沌状态。随后出现阶梯状,一般这时的孩子在发展他的肋骨,代表重复、韵律、节奏。之后,方形的身体出现,说明孩子更加入世。再往后,三角形的身体出现在纸上,不同象征性的符号是5、6岁孩子的意识的标志。
   孩子刚开始画房子,房子里面没人。一般是悬浮在空中,没有上下,闭合的圆形窗户,窗格交叉但不平行。最后他才会和爸爸、妈妈住进那个安全而厚实的球体房子,床等家具是后来才搬进去的。但很喜欢画窗户格子,这时预示着他的身体脊椎、手臂等骨骼在快速的生长拉长。活跃好动,男孩子会表现出力量性的动作,喜欢参与挑战性的游戏。画面会有三角形或者尖锐的形出现,比如会持续方方正正的房子和汽车,将方形和三角形拼接起来。用各种形将车子装饰的很结实很漂亮准备带他向外发展,是暗示他走向世界的开始。这个阶段车里没有人,下面也没路。房子和车如同人的物质身体,一些东西还没有进入车子和房子——没有入驻到其内。
   女孩子一般喜欢画花园、人物。房子一般都会给加上烟囱,烟囱与他的呼吸系统有直接的关系,有没有烟囱,以及烟囱里面冒出烟的形态都反映着孩子呼吸器官的发展情况。孩子会把太阳画在左上角或者右上角,也有画中间的,却暗示着情感和记忆的一面。
   总之,这不难看出,孩子的画面内容是由大而满的重复性线圈到小而简单的闭合曲线,再到相对比较狭小的直线立方体房子。从占据整个画面的浑圆而简单的大头娃娃到后来有棱有角的小人,是否说明了他们广阔的宇宙视角渐渐在缩小?是否呈现了灵性进入物质体内的过程,预示着他们入世了?
闲言碎语:
   17、儿童绘画的意义不光是我们眼睛能看到的部分。这个阶段的孩子的绘画会慢慢有了情景,因为他们能记住一些图景了,画里有故事。是有目的的,回忆他之前见过的东西,同样没有必要按照我们大人的意愿画画,否责会影响孩子图景思维能力,以及阻碍他的表达;
   18、如果说2-5岁的孩子画画,展示的是身体的发展状况。5-6岁孩子画的是内心发展。成人大量的干涉就会切断孩子内心与画面的连接,他会很难向自己,向我们展示他理解的这个世界;
   19、有些孩子的画成人很难看懂,没有形,什么都不像,没有情节,但还很喜欢那样画。不要着急,试着等待,让孩子享受那样一个自我满足的过程。有时候希望我们关注分享涂鸦带给他的快乐,我们不要问你画了什么?你在画什么?而是你想画什么?你想画什么就画什么,我都很喜欢;
   20、孩子如果表现出很不自信的状态,会用手捂住自己的画,是不想让你看到。之前孩子的涂鸦行为受到过多的关注,或者被打击和误解,需要找合适的机会给予关注。孩子的自信心,比画了什么?画的怎么样更重要;
   21、虽然孩子的画会有个侧重点,但有的部分会回到以前绘画的状态,不是退步了。是孩子由梦幻意识向清醒意识过渡的一种事实,与孩子一起分享那微妙而有趣的过程,成人需要做到放松,不必担忧;
   22、每天只让孩子画一张画,但孩子在构思图画时出错,我们可以再给一张纸。我们需要倾听孩子内在的需要,满足孩子一次要画很多张的需求。尤其性格比较内向和不喜欢讲话的孩子更需要多画,绘画是自我疗愈的最佳方式之一;
   23、不要夸奖孩子的画,应平静的听孩子说。这个阶段的孩子如果被安排大量的临摹范画,灌输理论和技巧,如:简笔画,功利性的儿童画。如让孩子记住太阳是什么颜色,树叶应该涂成绿色。没有范画和要求孩子就不知道如何下手,只是模仿其他同伴的画。说明生命力遭到破坏,来自心灵的力量在提前变弱;
   24、为什么呢?久旱暴雨,大饥而暴饮。家长成长中真正体验和感受艺术的机会很少,缺少艺术的滋养,所以现在就想在艺术方面让自己的孩子恶补一下。每逢周末孩子都在学习画画,学音乐…… 谁都不甘落后,是以消费孩子的童年而来弥补自己曾经成长的缺失。老师以物质化的视觉经验或心理学的角度是不能完全解读儿童涂鸦;
   25、让我们大人的节奏慢下来,保持一颗平常的心态,孩子才会自由的感受生活中的美,随时随地都是艺术。期望越高,不必要的挫折就越多。如同父母越是对孩子抱有太多的期望,随后就会对孩子的成长有更多的情绪在里面。作为孩子的艺术老师,父母,如果不愿意放弃过去自己接收的模式化的经验,就会很难看到自己,很难与孩子在同一平行线上安静的享受艺术给我们带来的乐趣;
   26、一位资深华德福老师曾说过“电视、电脑、手机里的故事孩子会当成他自己正在经历的事情,无法带给孩子真正的经验”。反而经常看电视,玩电脑的孩子做手工,画画都会局限于一些内容,不会独立思考,感受力和动手能力比较弱。因为,这个世界上的事情只有孩子自己真正去动手做,体验感受了的时候,他才能获得真正属于自己的经验;
   27、孩子会专注于一种动物、人,或者他会关注某些事物画很久,好像没什么进步,不用着急让他为我们的不理解而做出改变,相同的内容表达着不同的思想和感受。内在精神的强大不光靠可见的肢体动作重复来发展,同时,是靠不可见的内心意识的重复来达成,以至于才能很自信的确认一些东西。孩子始终对这个世界充满着好奇之心,有探究世界的欲望和冲动,从中获得了成长的力量。就如上面提到的开始热衷于画车的孩子,会重复画车,别的不画。说明他想走出去,很想自己探索这个世界,这是入世之道。
   地球上每一个角落,每一个时代的儿童涂鸦都有着相同的阶段,目的也近乎相似。如今,不同于任何一个时代,我们的生存环境正在恶化,一切急功近利。涂鸦是儿童带着一种强大的自我疗伤的力量,来治愈和释放这个时代带给他们的刺激和压制,这便给我们保护儿童涂鸦工作提出了新的任务。(完)
备注:
   以上是之前发给我们艺术机构内部家长的一些分享内容,纯属个人这几年在工作中学习和实践华德福艺术教育的一点浮浅认识,不当之处恳请批评指正。如需深入了解以人智学为背景的儿童艺术,除了观察实践之外,请一定阅读《探看幼儿园的涂画世界》 Michaela Strauss著 台湾光佑出版社 《彩绘童年》等书。
                                                                                     罗 龙 2013年4月2日





 
 
 
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