答疑解惑


罗龙老师2018年家长问答总汇:


  1、问:作为一个4岁孩子的妈妈很想陪伴女儿一起画画,但自己没有艺术天赋,不敢画,请教老师我如何开始?

  答:你画的好与不好不是问题的关键,重要的是孩子模仿我们大人如何画画,模仿我们做事情的态度。

  每一个人的内在都充满艺术家的特质,只是长期被理性压抑而枯萎。毕加索说他用一生学习像孩子一样画画,我们都应该像孩子那样学习涂鸦,相信你也可以!


  2、问:孩子很喜欢去乐子,但我并不是很了解乐子儿童的课程,请问孩子升班的依据是什么?

  答:升班的依据是孩子年龄和意识状态。经过十多年的探索创新,后来借鉴华德福人智学教育理念,在不断学习和研究儿童发展的基础上,按照孩子意识发展,结合实际探索实践一种适合儿童天性发展的校外艺术培训。目前分为幼儿组、小学组、中学组,课程设置有绘画、色彩、塑形、手工、木工,以上5大版块贯穿于幼儿阶段和1-12年级。


  3、问:孩子在家里画水彩画,都是乱涂乱画,把所有颜色混合在一块看起来很脏,没有美感,请问老师我在家怎么引导孩子?

  答:如果是幼儿园阶段的孩子,画到一定的程度就要帮助孩子停下来,或者收掉画,因为小朋友一般会把所有的颜色混合在一起,把艺术课变成化学实验课。成人需要引导孩子发现美,让孩子意识到什么时候该停下来。

  当然,湿水彩并不是以画得“美”与画得“像”为目标,而是流动的色彩会唤起孩子真实的内在感受,帮助他们在色彩与感受之间建立一种连接,自由的体验和感受色彩,滋养情感,激发想象力。


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  4、问:和孩子在家一起画湿水彩,颜料是不是可以比在乐子多一些?画的时候需要注意什么?

  答:孩子通过模仿学习,包括画湿水彩,和孩子一起画画是一件美好的事情,也是很有品质的亲子陪伴。提供群青蓝、品红、柠檬黄三种颜色。(如果是7岁以上的孩子,你可以用其他颜色) 妈妈宝宝各自画各自的,互不打扰。画画的时候不需要太多的语言交流,幼儿园阶段的孩子如果想用更多的颜色,告诉他(她)等你长大了就可以用所有的颜色。


  5、问:其他美术班都教孩子素描,乐子儿童为什么不教素描?

  答:一些美术班给小学一二年级的孩子开设素描课,现在艺术培训行业就业门槛低,老师不需要执照,什么课程赚钱,老师擅长什么教什么,忽略孩子的身心发展需要。家长都希望孩子多掌握一些技能,看到课后的成果,这种现象是很糟糕的! 素描作为造型艺术的基础课程,我们要明白素描艺术教学的目的。

  素描不是让学生画的像什么,而是通过临摹和写生,来观察和表现光影的变化;使人的内在从粗糙变得精致,能感受到自己和空间的关系,从而找到自己的中心;在不断的练习中,使人的思维变得更加清晰和敏锐,在塑造形象的过程中很好的处理虚实,即呼吸;在处理中心与外围、整体与局部的关系中成为一个明察秋毫的人。

  乐子儿童六年级开始学习黑白光影画,先让孩子感受光与暗,通过艺术的方式理解这个世界的两极性。随后带出中间过度阶段的灰色调,也就是素描中所说的“亮、灰、暗”。使用铅笔塑造物体需要很强的意志力,所以初一年级开始学习素描,观察写生等,接着复制学习文艺复兴时期的大师素描作品,在上高中之前掌握各种素描技法和光影塑造技能。

  所以,不是不教,而是时候不到。您可以在我们的作品展示区看到青春期孩子的素描作品。


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  6.问:乐子儿童艺术教育机构办学目标是什么?

  答:通过艺术教育保护、延续和滋养孩子的童年,引导孩子感受美、表达美、创造美;同时,机构帮助和支持家长通过艺术探索自我成长,进而关注孩子的身心发展;不断践行适合儿童天性发展的艺术课程,将这样的艺术课程作为应试教育的校外补充,让孩子在被理解和尊重的艺术教育氛围里快乐成长,为未来丰富多彩人生奠定基础。

  当然每一个阶段的侧重点不同,幼儿园阶段:通过孩子自由体验,自由发展其想象力, 让艺术活动很好的呈现儿童内心世界和发展其意志力。这个阶段孩子的想象力很重要,没有教和艺术形式的指导,也没有材料约束。

  小学阶段:开始学习基本的绘画和塑形技法,以及通过艺术活动来发展相关的自律性和自我意识,孩子的艺术作为内在工作的一部分逐渐变得更加微妙和富有一定的技巧性。 锻炼和实现学生的创造潜力,支持到孩子的身、心、灵全面发育。

  初高中阶段:课程要活跃和提升学生的心灵和情感生活,学习更具挑战性的艺术造型技能,激发想像力和创造性思维的发展,提升视觉艺术的审美和鉴赏能力。同时,艺术课程会发展出面对生活复杂性和突发状况的能力,帮助学生经历和研究更宽广的志向和成就,通过十几年的艺术学习,让每一个人能找到生活的平衡点,成为一个有责任,有道德的人。


  7、问:是否教孩子办手抄报?

  答:不教。教会一些方法,或者套用模板很容易,但会使孩子未来失去想象和探索的勇气,以前我们尝试过,不好玩。我们现在课程中的主题故事绘画对写作文、构思设计、黑板报等实用艺术都是一种潜移默化的支持。我们更多关注对孩子的艺术“感觉”的培养,不会迎合市场和家长的需要,因为创作和设计构思需要一个自由的心灵和鲜活的感受。


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  8、问:孩子期待升班,请问初中阶段的艺术课程有些那些,具体学习什么?

  答、如果你参加过家长培训课程,你就会知道初中阶段得课程内容。期待下次见。


  9、问:请问你们怎么看待美术考级?

  答:“儿童美术考级”属于中国特色吧! 是寄生在应试教育体制下的一种功利性评估体系。贬低感性,用智性的,以传统技法的标准对孩子的绘画作品进行优略评判。如果评委们根据自己的造型经验和个人喜好来划分作品等级,忽略儿童绘画作品与不同年龄阶段儿童的情感、审美、和不同阶段视觉智力的发展情况,不考虑每一个生命个体的特殊性,粗暴的划分出等级,是对孩子极不尊重的行为! 功利性的各类考级、画展在提前唤醒孩子,让孩子过早失去童真,是污染孩子们心灵的行为。

  梵高27岁开始学画,齐白石中年正式学画,如果当年他们也参加美术考级,就不会有后来的艺术大师了。如果家长希望孩子参加考级,可以私下去报名体验一下。


  10、问: 乐子儿童为什么不参加绘画比赛?

  答:其一,目前各类儿童比赛和画展多如牛毛,家长交钱即可获奖,出版画册。经济利益驱动下的绘画展览,没有孩子,只有利益。我们希望通过艺术培养出健康、真实、自由的孩子;

  其二,每一个孩子都是艺术家,老师引导他们去自我认可。我们不希望在参与各类功利性的展览比赛中,让孩子丧失自信心。

  其三,绘画是孩子内在情感世界和精神意图的一种表达,没法用统一的标准分出优劣,免得抹杀孩子的天性。

  乐子儿童从2005年创办到至今,没有参加过任何形式的绘画比赛和考级,但也许未来我们会让高中组的孩子去参加一些合适的艺术展览。


  11、问:孩子从一年级开始,已经上了三年,还是没有进步,画的画看着还是很简单,感觉没有想象力?

  答:理解您的困惑。的确乐子儿童低年级孩子的画和其他学校孩子的画相比看着简单幼稚一些。画面没有呈现出复杂的内容,不是那么的美! 但并不代表孩子没有想象力,但你仔细看都很鲜活,艺术活动过程比结果更重要。因为艺术有两种品质:一种是“美”, 另一种是“生命”。


  12、问: 什么时候学创意画,希望画画能培养我儿子的想象力和创造能力?

  答:我们不单纯的教授创意画,创意和想象力、创造力是教不出来的,这已经被大家公认了。十年前我们玩过创意教学,结合我们的尝试和现在社会上流行的创意画教学,都是将孩子置入成人设置好的一种套路中,为了达到一种创意的目的不择手段,花样百出。说透了就是成人的“主意” 不是孩子的创意,孩子是对成人的“主意”复制或者改造,不自由,不真实。

  但我们相信孩子如果浸泡在艺术的氛围里,自由的感受色彩、动手塑造各种形、听着滋养心灵和启发智慧的故事绘画、向自然学习、向世界各国的艺术大师学习,即使现在没法用艺术的方式完全表现出来,但他们有一颗充满热情和自由的心,创意在心灵深处萌芽,将在未来的某一天自然的生长、开花、结果。


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  13、问:宝宝5岁多,乐子儿童不提倡用水彩笔, 但是我觉得水彩笔颜色更多,孩子也喜欢?

  答:我们前十年用过水彩笔,淘汰了,是很方便,有各种现成的颜色供孩子使用。我们现在不采用水彩笔有以下几个原因:

  其一,水彩笔属于化学色彩,污染、色彩艳俗、固化失真,不是自然的色彩,不利于孩子真正的体验色彩,和色彩的内在生命建立连接。虽然湿水彩操作起来很麻烦,我们喜欢麻烦,但不会用水彩笔。

  其二,水彩笔涂画在纸上的色彩是以线条的形式出现,太多思考和形,没法很好的感受色彩,可能适合填鸭式绘画教学,不适合乐子儿童。

  其三、局限性,你用12色水彩笔,孩子只能感受12种色彩。孩子没有机会感受到更多的颜色。如果是用湿水彩,孩子们会在纸上发现和创造出更加丰富的色彩,也许是几十种、几百种! 孩子发现和创造色彩的过程本身就会发展他们的想象力和对艺术的兴趣。

  另外,在用湿水彩绘画的过程中,孩子们在自我控制和自由之间,运用他们的想象和灵感在绘画。水彩笔是用来填色,即,满足填鸭式绘画教学的需要。


  14、问:怎么看(读)懂孩子的画? 当孩子问爸爸妈妈“我画的好不好”时,我们该如何回应孩子?

  答:请在乐子儿童网站上查看一篇关于“如何评价孩子的绘画作品”的文章。


  15、问:孩子现在的画面,有一点停滞的状态,今年好像进步的不是特别的明显。是不是因为他心理的发育等各方面受到了一定的阻碍?

  答:这样的问题需要具体看那个年龄段,不好说,需要面谈沟通。比如:5岁半、9岁、12岁对于所有孩子来说都是一个转折,“画风”大变。我们需要具体了解这个阶段孩子的意识状态,然后再去看他们的绘画。


  16、问: 希望带领大家学习怎样引领青春期的孩子?

  答:我们以后也许会安排有关于青春期教育方面的读书会和相关专家的主题分享。


  17、问:感觉绘画课程的安排不系统,每个学期只安排几次课,效果不明显。

  答:我们每年是四十多节课,绘画课程占一半,塑形和手工课程占总课时的一半,所以不知道您在哪里看到的。也许您很少关注孩子艺术课程,不了解我们的教育理念和课程框架,没有参加过的家长课程和家长会吧?希望您有机会多来乐子儿童,如果不参加机构定期组织的家长成长课程,您的小朋友将有可能失去学位。


  18.、问:现在需要增加美术专业能力的提升? 似乎在其它培训机构的孩子画的画很“专业”。

  答:这是事实,我们不是艺术考前突击班。我们也有高中阶段的孩子,但从来不用考试的方式和标准去教学生绘画,孩子不应该是为了“专业” 或者为艺术考试而学习艺术。

  艺术是一门塑造人的学科,不仅要看结果,重要的是过程,艺术影响孩子的感觉、智力、审美,以及道德价值观,帮助孩子发展自我,发展出每一个孩子与生俱来的独特性。


  19、问: 如何通过美术学习增强孩子的自信心?

  答:首先,作为父母要引导孩子正确的看待得失,即使没有画好,或者失败了也是给予支持和理解。成功了,也不要过度的夸奖赞美。真正的自信心是源自于孩子的内在,是一种对自我的认可。

  支持孩子在艺术方面的各种自由探索和表达,让孩子确信自己的目标是有价值的,并坚信自己有力量与能力去实现他所追求的目标。自信心越强,越能够不畏失败,不怕挫折,排除一切障碍去实施自己的目标。


  20、问:对孩子学习评判的方式和标准是什么? 感觉孩子每次上完课过于轻松,跟玩一样。

  答:不同年龄段的教学目的和评估标准,您可以在乐子儿童网站上看到每一个阶段孩子艺术课程的教学目的。低龄段的课程是比较轻松,但总体来说孩子来乐子儿童是玩艺术的,很少给他们压力。孩子感觉轻松就对了,正是因为比较轻松,所以好多孩子坚持学习十多年。

  幼儿园阶段和小学低年级阶段学习的内容相对比较简单,节奏较慢。但从小学高年级开始内容丰富,节奏较快,这样的内容安排和节奏是适合孩子的精神意识发展需要的。我们已经摸索实施多年,从已经高中毕业和目前青春期的孩子状态来看是合理健康的,当然青春期阶段的孩子他们厚积薄发,创造出了非常棒的绘画艺术作品。


  21、问: 孩子为什么会更喜欢公立学校上的绘画课?

  答:也许孩子适合公立学校的绘画课程,需要支持! 乐子儿童是一种不完善的艺术教育,仍然不能满足和理解一些孩子的需求。

  另外,在应试教育体系下,不论是公立学校的艺术课程,还是校外艺术培训班,都是用概念化的艺术思维模式来教授绘画,注重艺术形式和技巧的快餐式课程容易出成果,也很好,不是不好,可以满足这个时代一部分人浮躁的心理需要。


  22、问:我对孩子的观察感觉公立学校的绘会方式主要是水彩笔,掌握起来更简单更方便。我们的湿水彩是有一定难度的,只有慢慢的积累才能将色彩运用自如。我不着急可是我怕孩子会受水彩笔画的影响(觉得湿水彩难,不好画),我们又不可能不让孩子不画学校里的。纠结啊!请老师帮我们分析一下。

  答:水彩笔相对容易掌握,因为是在干纸上作画,从形入手,水彩笔的色彩是用来塑型和填色的。而湿水彩不是从技巧入手,是从色彩开始,旨在感受色彩,是透过色彩来唤起生命内在觉知的一门艺术形式。色彩以一种情感的方式呈现在打湿的画纸上,每一种色彩都有其个性和意志,在与色彩的互动中,会呈现出让人开心的和不开心的色彩,作画的过程不断丰富着孩子们的情感和想像力,也是一种疗愈性的色彩艺术课程。建议有机会体验了才能认识到。


  23、 问:我想学习一下湿水彩或者手工课,希望在周内有这样的课程安排。

  答:我们每年都安排了家长艺术体验课和家长艺术工作坊,请您关注机构公告。


  24、问:从孩子的画中,我们怎么理解孩子当下的内心世界?

  答:绘画呈现了孩子的身体以及内在意识发展的情况,如果您有时间可以参加家长课程,老师借助孩子的作品,结合不同年龄段的孩子的意识发展来分享,因为这是一个复杂的问题,这里不便回复。


  25、问:我家二宝快3岁了,想画画,但自己不敢画,总让我画。在家一般都是在黑板上或者纸上用彩笔或者铅笔画。上次听了罗龙老师讲湿水彩课,是不是湿水彩可以改善?

  答:收掉铅笔和彩笔,放下你的期待。提供粗头的画笔,比如蜡笔和蜡块。尝试画湿水彩,孩子会放松下来,流动的色彩会滋养孩子心灵。

  长期用铅笔和水彩笔那会催促孩子提前清醒,因为孩子只是在画智性的线条,随后绘画会变成一种压力。只仅仅用思考的线条画,孩子很快会失去涂鸦的兴趣!




乐子儿童收集整理于2018年11月


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